Valoració global de l'asignatura d'Anàlisis d'investigacions

Aquesta asignatura de caracter optatiu m'ha proporcionat nous coneixements en quant als processos a seguir per realitzar una investigació educativa:

1.Escollir tema.
2.Justificació del treball.
3.Plantejament del que volem realitzar (Mapa conceptual representatiu).
4.Formulació d'hipòtesis.
5.Selecció del centre i la mostra.
6.Determinació del mètode d'investigació.
7.Elaboració dels instruments d'investigació.
8.Passar els cuestionaris.
9.Recollid de les dades a través del SPSS.
10.Representació dels resutltats (grafics, estadística...).
11.Aprendre habilitats relacionades amb la comunicació i el treball en equip.
12.Utilització de les noves tecnologies per presentar el treball a través del Powerpoint.

En linies generals, trobo que el contingut ha extens, la metodologia utilitzada ha estat molt participativa, s'ha utilitzat la tecnica de la pluja d'idees i les debilitats o millores com evaluació del treballs conjuntament. El treball individual tenia un caire independent i a distancia, gracies a Internet. La meva valoració global es de un 8,5.

Video de la investigació- Violència a les aules

Perdoneu les molèsties, però he tingut problemes per pujar el vídeo. De totes maneres aquí esta la pàgina per si esteu interessades en vistar-la. ¡Adeu!

http://www.myplick.com/view/2X-v6_2Zf8b/VIDEO-VIOLENCIA

La nostra investigació

Arribat a finals de curs, he de comentar que la nostra investigació sobre la violència a les aules es troba en un punt un tant crític, però vencible, en el sentit de finalitzable. El Institut que en un principi volíem portar a terme la nostra investigació, el I.E.S Vidal i Barraquer no ha respós al nostre intent per passar el qüestionari i fer l'entrevista al coordinador, així tot el grup de treball ens hem hagut d'espavilar i buscar un altre centre, en aquest cas el I.E.S Narcís Oller de Valls. Finalment s'ha pogut passar el qüestionari i fer l'entrevista,l per tant, avui passarem les dades al programa SPSS.

Història de vida escolar

Des de que vaig començar l'escola amb tres anys, sempre he anat a un centre públic. Els meus pares em van apuntar a la classe B on l'ensenyament s'impartia en català, encara que a casa es parlava el castellà.
Un punt de conflicte escolar va ser quan en Primer de Primària tots els nens de la classe sabíen llegir menys jo. La mestra va dedicar hores extres, treient temps d'esbarjo, utilizant tots el recursos per tal de que aprenguè al màxim a llegir. Actualment agraeixo moltíssim aquest treball educatiu que va fer la Purificació amb mí i altres companys que també anaven enraderits.
Posteriorment, a Segon de Primària vaig tenir dificultats en l'aprenentatge de les taules de multiplicar i la senyoreta Dolors va insistir en la repetició memorística per al meu aprenentatge.
Primer d'E.S.O el vaig fer al I.E.S Pons d'Icart de Tarragona, els estudis em van costar bastant, però el meu esforç va valer la pena, encara que a quart em van quedar tres asignatura i crec que per pena em van donar el graduat escolar en E.S.O.
Donada la meva evaluació personal dels estudis i el meu futur, vaig decidir continuar estudiant, però canviar-me de centre perqué no arribava al nivell escolar exigit i em van parlar de que el I.E.S Vidal i Barraquer tenie un nivell més baix de Bachillerat. En definitiva, provar com anaria un curs aixì no perdria res, però en segon em van fer repetir i vaig canviar de centre, perquè no entenia a la mestra de Filosofia i amb ella no aprendria. Aixì que em vaig treure el bachillerat nocturn al I.E.S Martí i Franquès, mentres treballava per el de matí. Finalment vaig provar selectivitat sense estudiar i vaig aprovar, de manera que vaig accedir a l'Universitat i Pedagogia era la cuarta opció, encara que estic molt contenta d'haver escollit aquesta carrera, és molt amplia.

Història de vida escolar

La competencia informacional

LA COMPETENCIA INFORMACIONAL

La competencia informacional se define como “la habilidad de reconocer una necesidad de información y la capacidad de identificar, localizar, evaluar, organizar, comunicar y emplear esta información de manera efectiva, tanto para la resolución de problemas como para el aprendizaje a lo largo de la vida”. (Página 49).

La persona competente en el uso de la información sigue una serie de paso para llevar a cabo su actividad:

-Reconoce e identifica una necesidad de información.
-Identifica los recursos de información y cual es el más adecuado.
-Desarrolla estrategias de búsqueda para el acceso a la información necesaria, de manera efectiva.
-Localiza y recupera la información cuando la necesita.
-Evalúa críticamente la información, fuentes y recursos.
-El análisis, la interpretación, la síntesis y la aplicación de la información según la situación concreta.
-Incorpora la información seleccionada al propio conocimiento.

La competencia informacional forma parte de la alfabetización digital con las nuevas tecnologías, lo que significa conseguir un cierto nivel de conocimiento a pesar del exceso de información que encontramos actualmente. Las máquinas pueden ser una herramienta de ayuda para identificar y obtener datos, documentos que puedan ayudar para resolver dudas o problemas, facilitando la toma de decisiones.

De aquí que últimamente se da tanta importancia a formar a los alumnos en la búsqueda de información verídica y adecuada. En una sociedad tan globalizada como la actual, el uso de las TIC se ha generalizado, multiplicando la variedad de formatos para almacenar y recuperar información, facilitando la edición y distribución de la misma. Los elementos básicos que caracterizan la información actual son:

-Gran facilidad y disposición de herramientas para editar, procesar, reproducir o comunicar la información.
-Exceso de información, recursos y servicios disponibles.
-La información queda obsoleta enseguida. Se necesita constantemente la renovación del conocimiento.
-La información se puede transmitir de manera instantánea y rápida.
-La información influye directamente en cualquier esfera social.
-Existe desorientación respecto a cuál es la mejor manera de acceder a la información.

La sobreabundancia de información pueda generar usuarios pasivos o incluso incapaces de analizar la información que les llega. Esto puede resultar ser un problema social, porque si con la incorporación de las nuevas tecnologías tanto en el ámbito laboral, académico o personal se quiere avanzar, en el sentido de que todas las personas puedan acceder a la información o más bien se está provocando una brecha digital o exclusión social por no saber comunicarse o informarse a través de estos medios tecnológicos. Curiosamente, el uso de las nuevas tecnología es una competencia que se exige en la L.O.E (Ley Orgánica de Educación, 2006). Todo alumno y futuro ciudadano Español debe salir del sistema educativo con esta competencia digital.

ORTOLL, E. (2007).La alfabetización digital en los procesos de inclusión social. Editorial UOC. Barcelona. (2007). (Páginas 45-50).

Vídeo de Educación para la ciudadanía

Mapa d'investigació educativa

Educación para la ciudadanía

http://www.youtube.com/watch?v=hRXx3fMASbw

El contenido de la asignatura Educación para la Ciudadanía no tiene como objetivo adoctrinar a los alumnos, sino acercarlos más a todo aquello que les envuelve y los rodea, siendo capaces de ser críticos y tener un pensamiento propio. Los temas tratados son sobre política, economía, la globalización, la religión y la sociedad.

También se consideran los derechos de los ciudadanos, las distintas familias (matrimonio entre hombre y mujer, hombre y hombre, mujer y mujer...), educación vial, el reciclaje, el respeto a los demás sin ser racista o sexista, la participación ciudadana en las instituciones y la convivencia.

Esta materia se explica de manera que el alumno amplíe su visión de las cosas favoreciendo a su libertad. En el caso de explicar el sexo, se tiene en cuenta el alumno lo lleva a cabo de manera segura, para prevenir el embarazo o el aborto. El debate en clase es constante, ya que genera en los alumnos un pensamiento propio y crítico de la sociedad actual.

Reflexiones sobre Educación

- què significa aprendre i ensenyar en el nostre temps. Què significava abans. En què ha canviat?
- com es produeix l' accés al coneixement
- reptes per a professors i estudiants

El hecho de aprender i enseñar en la actualidad ha variado debido a la incorporación de las nuevas tecnologías. Los conocimientos se han tenido que adecuar a los cambios sociales, para estar próximos a la realidad existente.

El primer vídeo estaba centrado en la película española de La lengua de las mariposas donde se enfocaba que la educación antes era un medio de control de la sociedad, para manipular, dónde los alumnos recibían órdenes que debían ser llevadas a cabo. Una enseñanza de acción-reacción, donde resaltaba la disciplina, el sacrificio y el castigo. Evidentemente, esta no es la única línea para enseñar a un alumno. La libertad estimula el espíritu de los hombres fuertes. La educación libre permite que el alumno decida el qué, el cuándo y cómo quiere aprender.Lucha por una educación antiautoritária, integral, autogestionada, racional, mixta, asamblearia, donde el juego y la diversión, la solaridad y la amistad genera personas libres.La esencia del aprendizaje de un alumno se encuentra en el afán de curiosear y descubrir, y la observación de la naturaleza enseña.

El segundo vídeo sobre Educación del siglo XXI:Rodriguez Ibarra, lleva a cabo un discurso sobre el mundo actual, el cual está inmerso en la digitalización, incluso en la escuela. Mencionaba el hecho que desde la escuela no se puede estar aprendiendo cosas que no son las que el alumno necesita, ya que se vive en un mundo digital. Está presente la discordáncia entre la sociedad y el hogar. Los conocimientos que se transmitan desde la escuela deben estar relacionados con todo aquello que envuelve al alumno durante el día a día. La adaptación de la institución educativa es vital para acabar con el fracaso escolar. Por eso es interesante tener en cuenta la participación para la toma de decisiones.

Mesa redonda- Las TIC en la Educación Infantil y Primaria

Como bien se mencionó en la mesa redonda, la escuela y la sociedad está cambiando constantemente. Las pizarras digitales, los ordenadores portátiles y la conexión a Internet forman parte de este cambio. Alguna de las herramientas más utilizadas es la Web 2.0.

La imaginación permite crear, compartir e innovar, por eso se debe interactuar con los usos de las nuevas tecnologías.Algunos requisitos necesarios para las NNTT son:

1.Formación del profesorado.

2.Recursos y soporte técnico.

3.Velocidad en la evolución técnica.

4.Resisténcia al cambio.

Maria Roser Torrescasana Quintana habló del proceso del cambio, la sociedad de la información, los alumnos digitales y el hecho de que en las aulas se estén introduciendo cambios estructurales con nuevos lenguajes, lo cual se ve reflejado en el cableado de la escuela, el aula de ordenadores, el aula de audiovisuales, la mediateca, los ordenadores fijos y portátiles, impresoras, escáners, cámaras digitales, lapices de memória, CD-Rom/DVD, cañón de poryección y PDI.

El uso de los ordenadores permite buscar información, imágenes, creación de materiales, refuerzo de conceptos y habilidades. La nueva organización en las escuela es distinta y se basa en la presentación de un tema, dictado de palabras y números, posibilidad de crear cuentos, operaciones matemáticas, trabajos de habilidades y percepción, juegos, dibujos gráficos y actividades de lectoescritura.

Algunas páginas de interés pueden ser:

*http://edublog08.ciberespiral.net/

*http://aulablog.com/planeta/

*http://www.lacenet.org/

*http://www.tinet.org/tic/

Lidia (Sakur@)

¡¡¡ Woola a tod@s !!!

Me llamo Lidia Ramos y soy estudiante de 4º de Pedagogía. Trabajo eventualmente como estibadora en el Puerto de Tarragona. Me encanta viajar y conocer otras culturas, creo que permite crecer como persona.
El motivo por el que he escogido esta asignatura es porqué me permite ampliar conocimientos tecnicos para llevar a cabo investigaciones, como tambien utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías.

Espero que este curso durante unos cuantos meses permita conocernos.

¡Hasta pronto!